Sabiduria

Disfrutar de la vida

Alumnos Problema o Estudiantes en busca de ayuda.

Uno de los estados más  recurrentes en los ambientes áulicos es cuando uno o varios alumnos presentan conductas que no se ajustan al ambiente propuesto por el docente, estos alumnos regularmente tienden a ser estigmatizados mucho antes de acompañados, por poner un ejemplo mencionemos a  William, un chico que sin motivo aparente de problemas familiares, emocionalmente estable y con facilidad para relacionarse con sus compañeros y con algunos de sus maestros, este chico en ocasiones se presenta a clase con atuendo desaliñado, comienza a cambiar de actitud y se vuelve desatendido e irresponsable, empieza a generar distractores en el aula y discusiones constantes con más de uno de sus profesores.

El caso de William es muy usual con algunas variantes, en ocasiones no vemos el cambio porque este se presenta en un periodo de vacaciones o cuando cambian de grado escolar y lo único que se percibe es lo limitadamente observado por las condiciones académicas como bajas notas, irresponsabilidad en la entrega de actividades, es aquí donde afirmo que se estigmatiza al alumno, a partir de un comportamiento se comienza a dar calificativos desmedidos y absurdos acerca de la condición del estudiante (en algunos casos favorable como; eres inteligente, el mas listo de la clase, el genio, etc.) con comentarios lacerantes a la condición humana como inútil, flojo, tonto y quizá algunos mas sofisticados y que usan con crueldad y sarcasmo algunos docentes desde su especialidad, todo esto para lograr la frustración de la persona esperando con esta manera inconsciente la adaptación y la conciencia del estudiante. Hoy por hoy eso es violencia, hoy por hoy esas prácticas de manipulación en el aula van quedando atrás, hoy sabemos que las organizaciones pueden ser capaces de propiciar un cambio en sus miembros y tratándose de escuelas estas pueden ser organizaciones inteligentes que aprenden y que son capaces de gestar pensamientos alternativos para la solución de problemas (De Bono, 1985).

Cuando el docente limita su visión a uno o dos puntos de acción para la solución de una situación incurre sin advertirlo en el error de estigmatizar la acción por sobre a la persona e incurre en una linealidad que si en su estructura personal esta permitido puede ser frustrante, limitante y condicional dirigida al estudiante hasta que por la fuerza el estudiante termine cediendo a la voluntad del docente, pero ¿que hay de formador en este proceso?, ¿que hay de humano o empático en esta tarea? Lamentablemente algunas prácticas escolares no sustentan sus decisiones en el desarrollo de las personas, más bien lo sustentan en el desarrollo académico como si primero fuéramos conocimiento y luego personas, importa mas lo secundario, importa mas el extra que la base, importa mas lo que hagas y no lo que seas.

A medida que las instituciones comprendan la importancia de tomarse un minuto para conocer a la persona y poder definir objetivos en base en un esfuerzo centrado en el estudiante podremos comprender lo significativo que es fundamentar los aprendizajes desde una experiencia propia y desde la practica diaria (Senge, 2005) para poder mirar mas afondo a aquellos que piden ayuda en un problema que es íntimamente conocido.

Referencias.

Seis Sombreros para Pensar de Edward de Bono.

La Quinta Disciplina de Peter Senge.

La Educación Prohibida

Sinopsis:
La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación son conceptos ampliamente discutidos en foros académicos, políticas públicas, instituciones educativas, medios de comunicación y espacios de la sociedad civil.Desde su origen, la institución escolar ha estado caracterizada por estructuras y prácticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y anacrónicas. Decimos que no acompañan las necesidades del Siglo XXI. Su principal falencia se encuentra en un diseño que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elección o la importancia que tienen el amor y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo.

A partir de estas reflexiones críticas han surgido, a lo largo de los años, propuestas y prácticas que pensaron y piensan la educación de una forma diferente. "La Educación Prohibida" es una película documental que propone recuperar muchas de ellas, explorar sus ideas y visibilizar aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional.

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¿La educación Prohibida?

Mucho de lo que se hace hoy en día es cuestionable, irremediablemente la transformación facilista de la educación de hoy lleva sin quererlo un agregado a todo aquello que deteriora continuamente la educación. Considero que hoy en la actualidad se hace muy poco por destacar la verdadera educación y de eso poco que se hace en muchas ocasiones puede resultar un absurdo si evaluamos los resultados. La educación con el paso del tiempo pierde estructura al adoptar lo que funciona solo en ciertos periodos y con ciertas personas, mucho se ha hablado de modelos, pero comprobado esta que los modelos no obedecen regionalismos, culturas, costumbres, barreras, bloqueos... es por ello que lo que se hace es cuestionable, absurdo e irreal.

De que sirve adoptar a Piaget o a Montessori o Biggs o Perrenoud, o a las nuevas corrientes de pensamiento para escuelas propuesto por Senge, sin tomarse un momento para analizar que es lo que desde mi comunidad social, escolar, aúlica y personal se necesita, si bien es cierto que estos pensamientos que gestionan y prospectan alternativas de mejora lo hacen desde cunas distintas a su implementación, cada uno de estos grandes autores focaliza la atención a lo que en su realidad esta hecha figura y en algunos casos estos sistemas por muy buenos que parezcan y lo sean simplemente se convierten en una utopía en la educación.

Quisiera recordar unas palabras que me impactaron de Peter Senge "Muchas veces el estudiante aprende mas en un bar o en un parque que en el aula misma"  y en verdad sucede, porque en dichos lugares la apreciación y la experiencia siempre están condicionadas con la vivencia no con la imaginación como el aula, y es cierto ademas porque en el parque o en el bar se encuentras sujetos dedicados, expertos en lo que realizan con un desempeño tan natural que tal parece que el conocimiento se da no desde el conocimiento mismo, sino, desde la creación de experiencias vividas. La escuela en cambio es un laboratorio social donde no esta alineada la experiencia del estudiante con lo que adquiere útil para la vida, solo pocas de ellas se esfuerzan por otorgar la experiencia de los temas asignados en cada unidad y mas aun  son pocas las interesadas en otorgar oportunidades que permitan el desarrollo integral de las personas.

Hoy es importante hacer cambios que permitan encontrar un sistema funcional en México y en el resto de países que no han encontrado su propia identidad educativa, hoy es importante crear oportunidades con un enfoque nuevo que haga de nuestra educación un vinculo de oportunidad para el desarrollo integral.

La Inteligencia Emocional